一、关注生存

本阶段的教师关注重点并不是上课本身，而是如何在一个新的环境下立足，许多新老师刚刚踏入社会，对人际关系的处理也比较吃力，最担心的问题“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等等。因此在这一时期会非常关注人际关系，造成顾此失彼的情况。

二、关注情境

本阶段的教师一般工作3-5年以上，已经能适应学校的环境，并且有了比较稳定的人际关系，与同事、领导、学生建立信任。因此这个阶段的老师开始将主要精力放在提升授课能力，提高学生的成绩上，会学习很多先进的教学方式，改进自己的工作方式，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，力图在本职工作上取得成绩。

三、关注学生

本阶段的教师往往是授课经验丰富的老教师，考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某此教学材料和方式不一定适合所有学生。能够根据不同学生选择不同的教学方法，做到因材施教。从分数至上到关注每位学生的需要，让学生得到全面的发展。同时该阶段也是教师成熟的一个标志。

上述内容在考试中多以例子型单选考查为主，需要注意每一个阶段的关键词：关注生存强调人际关系，关注情境强调授课内容，成绩，关注学生强调学生的因材施教和需要。做题时多关注题目中出现的这类名词。下面我们结合几个题目进行说明：

1.下列属于教师关注生存阶段的内容是( )。

A.领导怎样看待我 B.教学材料准备是否充分

C.如何上好每一堂课 D.如何通过教学更好的影响学生

2.李玲老师在进行一段期间教学之后发现自己已经掌握了教学的基本要求，于是将焦点放到了关注学生成绩和关注课堂教学上。根据福勒的教师成长阶段，李老师处于( )。

A.关注情境 B.关注学生 C.关注生存 D.关注自我

1.【答案】A。解析：本题考查教师专业发展的阶段。(1)关注生存阶段。一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”、“同事如何看我”、“领导是否觉得我干得不错”等。(2)关注情境阶段。当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向提高学生的成绩，即进入关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。(3)关注学生阶段。 当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。选项中领导怎样看待我对应到关注生存阶段。A项正确。

2.【答案】A。解析：本题考查教师的专业成长阶段。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。题干中，李玲老师在进行一段期间教学之后将焦点放到了关注学生成绩和关注课堂教学上，即关注提高学生的成绩，属于关注情境阶段。A项正确。